見つめる力・発見する力を育てる児童詩の授業ー山際鈴子の授業を追ってー

見つめる力・発見する力を育てる児童詩の授業ー山際鈴子の授業を追ってー 200761

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ー山際鈴子の授業を追ってー
発行：2011.8.1.
著者：児玉忠・大阪児童詩の会　
画家：古田　深雪
判型：A5　　ページ数：256
出版元：銀の鈴社
978-4-87786-761-4

この本は、「大阪児童詩の会」という、小学校の教師が集まった大阪の小さな研究会の活動記録をまとめた記録である。なかでも、2005年から現在までの児童詩創作の指導案とその授業記録が収められている。・・・・・中略
「児童詩教育」は、もちろん教師は子どもを育てようとはするが、それと同じくらいの重さで、教師の側が子どもの表現に驚き、そこから何かを発見しようとする営みである。言い換えれば、教師（大人）が子どもの表現から予想もしなかった何かを意識的に得ることで教師自身が変わろうとする営みである。
◆もくじ◆
はじめに　児玉　忠
第一章　児童詩教育の実践
第一節　感覚・連想・想像の力を働かせて
1「好きな『音』を思い出そう。」
指導計画立案　山際鈴子
実施報告（三年生）　矢田亜樹
2「連想あそびからー比喩を使ってー」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（a)（二年生）　綿芝智恵子
実践報告(b)（三年生）　菊本恵美子
実践報告(c)（六年生）　村井八千代
3「見えないものを、みつけよう。」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（一年生）　田中真樹
第二節　ことばから詩へ
1「『まだ』『もう』の大発見や」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（四年生）　菊本恵美子
2「『一つの言葉から』ー擬態語・擬声語を使ってー」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告(a)（四年生）　菊本恵美子
実践報告(b)（四年生）　村井八千代
第三節　時や場所をみつめて
1「○月の□□」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告(a)（四年生）　綿芝智恵子
実践報告(b)（六年生）　村井八千代
2「好きな季節」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告(a)（二年生）　綿芝智恵子
実践報告(b)（二年生）　矢田亜樹
3「好きな場所」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（二年生）
第四節　友だちや家族を見つめて
1「友だちを知る。自分を知る。」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告(a)（二年生）　木村早苗
実践報告(b)（一年生）　田中真樹
2「『わたしの家族・ぼくの家族』ー比喩を使ってー」
第五節　ことばと心を見つめて
1「『あいさつのことば』を、思い出そう。」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（四年生）　田中真樹
2「『心に残った話』をしよう。」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告（一年生）　綿芝智恵子
3「一番やってみたいこと」
指導計画立案　山際鈴子
実践報告(a)（一年生）　西尾佳代
実践報告(b)（三年生）　村井八千代

第二章　児童詩教育の研究
第一節　山際鈴子先生の児童詩教育ー子どもの想像力を拓く教育　足立悦男
第二節　『大阪児童詩の会』の歩みとその意義ー雑誌「詩と教育」所収の「共同実践報告」を中心にー　児玉　忠

第三章　児童詩教育のための文献案内
第一節　児童詩教育の主要文献案内
1児童詩創作の授業づくりのために
2さらに深く学びたい人のために
第二節　児童詩教育に関する主要文献年表ー1965年～2010年ー
追悼　山際鈴子先生　村井八千代

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